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竹島（独島）は教科書にこう書かれている
日本と韓国の関係を語る上で避けられない問題が、竹島（韓国名：独島）をめぐる領土問題です。そもそも島の呼称自体、日本では「竹島」、韓国では「独島」とされています。
日本は竹島が自国固有の領土であるとして、これを実効支配する韓国との間に領土問題があると主張しています。一方、韓国は、独島は自国の領土を自ら支配しているだけであって、他国のものではないから、そこに領土問題は存在しないという立場です。
こうした立場は、『韓国史』386ページからの「私たちが克服すべき東北アジアの歴史摩擦」でも明確にされています。この項目では、日本と中国との尖閣諸島をめぐる問題は、単に両者が領有権の主張で対立しているとされています。
一方、竹島――独島の問題については、「日本はわが国の領土である独島の領有権を主張し、これを紛争地域化しようとしている」と記されています。すなわち、韓国からすれば紛争地域でない（領土問題が存在しない）ところに、日本が紛争を持ち込もうとしているというのです。
他方で日本の教科書では、「竹島は日本固有の領土であるが、韓国が不法に占拠している」という記述が一般的です。2014年以降の検定基準改定で、政府見解に基づく記述が義務付けられました。
つまり、日本側は「韓国が不法占拠している」と、韓国側は「日本が紛争地域化しようとしている」と主張し、双方が相手側を「問題を作り出している側」と見なしているのです。
生徒に日本の主張を「論破」させる授業
さらに興味深いのは、その後に設けられた「探求活動」のコーナーです。ここでは、竹島に関する日本の主張が表にまとめられています。具体的には、このような日本の主張が列挙されています。
「17世紀半ばには、日本は竹島の領有権を確立していた」
「1905年、竹島を島根県に編入し、領土として確認した」
「サンフランシスコ講和条約で、日本が放棄する領土に竹島は含まれていない」
そして、この教科書を使う生徒は、表にまとめられた日本の主張について、韓国側の主張に基づいて批判すること、このような問題を解決するための手法を考えることが求められているのです。
