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「学力世界一」になれた本当の理由
フィンランドで起きた学力低下は、自主性を重んじた結果、公式の暗記や問題演習などの量が足りなくなり、基礎学力が空洞化してしまった結果ではないだろうか。
実は、フィンランドも最初から自主性を重んじた教育を実践していたのではない。OECDが勧告や報告のかたちで出す「ガイドライン」を受けて、1990年代に教科書検定を廃止し、現場の裁量を拡大して、自主性を重んじる教育に少しずつ転換していったのである。
フィンランド式教育が評判になった2000年ごろは、知識や暗記を重視する教育を受けていた子どもがそれなりに存在していたと考えられる。つまり、もともと基礎学力を重視する教育の上に、少人数制や自主性を上乗せしたものであった。
また、PISAはもともとOECDの考え方を反映した試験形式・内容であり、フィンランドがOECDのガイドラインに従った教育カリキュラムを取り入れていたことも、高スコアをとるのに有利に働きえた。
ところが、そういった背景を無視して、「フィンランドの自主性を重んじた教育のおかげで高得点がとれた」と考えた人たちが、フィンランド式教育を絶対的に信頼したことで、教育において「フィンランド幻想」が形成されたのだと考えられる。
「自分の頭で考える力」も大切だが…
また、当のフィンランドにしても、これほどの成果がでるとは予想しておらず、これが大きな成功体験となってしまい、一種の呪縛となってしまったのではないだろうか。成功体験の影響が、改革の柔軟性を失わせたとの指摘も国内の教育関係者から出ているようだ。
もちろん、自主性を重んじること自体は悪いことではない。フィンランド式教育によって、実際に「自分で考える力」が突出している子どもが増えたといった事例もあるようだ。ただ、全体的な学力の観点からは、弊害が大きかったことも認めるべきだろう。
自主性を重んじることで子どもの学力が伸び、考える力がつけられるのであれば、これほど理想的なことはない。だが、教育現場では理数系を中心に学力崩壊が起きてしまったのである。
