学校現場で起きている構造

データ活用が限定的である背景には、現場特有の構造がある。

一つ目は教師である。体力テストは年間計画に組み込まれており、実施しないという選択は現実的に取りにくい。測定は「やるべき業務」として位置づけられている。

二つ目は制度である。全国的に同じ項目で測定することで、比較可能なデータが得られる。この仕組みは合理性を持つ一方で、内容そのものの見直しが行われにくい構造でもある。