全国屈指の難関女子校である桜蔭中学校・高等学校。2026年東大合格者数は62人で、全体ランキングで33年連続トップ10入りした。その桜蔭中入試で合否の鍵を握る試験のひとつが、国語の記述問題だ。元塾講師の大前真由美さんが実際に出題された問題の模範解答と、生徒が書きそうな正解のように見えて実は不正解な解答3つを紹介してくれた――。

※本稿は、大前真由美『中学受験塾 エルカミノがわかる本　元講師が教える「考える力」を育てる塾のすべて』（ディスカヴァー・トゥエンティワン）の一部を再編集したものです。

桜蔭学園の学校銘板
撮影＝プレジデントオンライン編集部
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桜蔭合格に近づく子vs遠ざかる子の国語答案

桜蔭中学校の入試問題を使い、生徒が実際に書きそうな解答をどのように添削していくか、具体例をご紹介します。

2025年度　桜蔭中学校
『〈弱いロボット〉から考える　人・社会・生きること』
（要約）
筆者は、手作りしてきた「ゴミ箱の姿をしたロボット」を子ども向け施設に連れ出す。そのロボットは、「ポリバケツ」そのものという姿でヨタヨタと動きまわるだけで、自分ではゴミを拾えない。ところが一人の子どもがいたずらからゴミを投げ入れると、ゴミ箱ロボットはお礼をするようなしぐさをする。このことをきっかけに、他の子どもたちも一緒になってゴミを拾い集めてきてゴミ箱はいっぱいになってしまう。そのうち一人の子どもがその場を仕切り始め、色分けされたゴミ箱に分別してゴミを入れるようになる。

こうしてロボットとしては不完全であるからこそ、放っておけないという気持ちを引き起こさせ、子どもたちに活躍の場をたくさん与えることとなった。

ロボットの開発にあたっては、多くの場合その機能や能力の隙間を埋めようと工夫し「ひとりでできるもん！」を究めようとするが、想定外のことに対しては脆弱であり柔軟性に欠けてしまう。ところが「ゴミ箱ロボット」は、弱さをさらけ出すことで子どもたちの器用にゴミを拾い集めるという強みややさしさや工夫まで引き出した。不完全なロボットは、お互いの弱さを補いあいながらそれぞれの強みを引き出しあう「しなやかな強さ」を持っている。

「注文をまちがえる料理店」というレストランがあり、ホールスタッフの多くは認知症の方々で、「注文をまちがえるかも」と弱さをさらけ出すことによって、客と店員という立場を越えて助け合い「しなやかなシステム」を作り上げている。

またハサミはわたしたちの手の働きを得ることによって、人間の手だけではできないひもなどを断つことを可能にしている。このように素朴な道具はわたしたちとの協働によってしなやかな関係を作っているからこそ、世の中から淘汰されず重宝されている。

問四　（文中の）「〈しなやかな強さ〉というのは、こういう関係の中から生みだされるようです。先の『ひとりでできるもん！』と強がっているはずでも、実は『とても脆もろい』ことと対照的に思われるのです。」について、「しなやかな強さ」が「とても脆い」ことと対照的とはどういうことですか、具体的に説明しなさい。

さまざまなレベルの答案に対してどう指導するかを見ていきましょう。以下の生徒解答と添削例も、エルカミノが行っている志望校別講演会の資料から抜粋したものです。

模範解答と比較しながらご覧いただくとわかりやすいでしょう。

模範解答

欠けている機能や能力を埋めたり、新たな機能を追加したりしてロボットが自分の力で事態をのりこえる完全さを究めようとしても、想定外のことが起こると対応できず脆さを露呈する。弱みのあるゴミ箱ロボットが子どもの手助けを引き出したように、不完全なもののほうが互いの協働を生み、弱さを補い合って柔軟な強さを引き出すということ。