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急速に進むデジタル化
ITを生かしたシステムやサービスが日常となっている昨今、子どもたちの教育においても、デジタル化が急速に進んでいる。今年6月、デジタル教科書を正式な教科書と位置づける改正学校教育法が可決・成立し、2030年度から順次使用されることが決まった。現在も英語など一部の教科で、紙の教科書から二次元コードを使って、動画や音声などのデジタルコンテンツを視聴できるようになっているが、それはあくまでも暫定的なもの。
今後は、デジタル教科書においても教科書検定の対象になり、「紙のみ」「完全デジタル」「ハイブリッド」の3つの形態を各教育委員会などが選択するようになる。当面はハイブリッドが主流になると見られるが、世の中がこれだけデジタル社会に様変わりしている今、教育のデジタル化も進んでいくのは間違いないだろう。
デジタル学習のメリットはいろいろある。最も活用価値が高いのは、音声や動画での学習が可能なことだ。英語ならネイティブの発音、理科なら物質の変化の様子などを目や耳から学ぶことができる。イメージしやすいという点では、調べものにもいい。例えば国語の物語文で知らない花の名前やモノの名前が登場したときに、文字だけでなく画像で知ることができる。また、算数の計算問題などは、レベルに合わせた問題を無理なく自分で進めていくことができ、自学自習につながる。
教師側にとっても、採点時間の省略、生徒一人ひとりの学習管理のしやすさ、協働学習への活用といったメリットがある。
大手塾によるデジタル教材の導入
では、中学受験においても、今後デジタル化が進んでいくのだろうか。これに対して、私は「多分そうはならないだろう」と考える。
近年、大手塾でもデジタル教材の導入が進んでいる。例えば、四谷大塚では、計算や1行問題を毎日反復し、基礎学力を鍛える「高速基礎マスター」というオンラインコンテンツが宿題に課せられている。またSAPIXでは、オプションではあるが、「解いて覚える記憶アプリ」と謳う「Monoxer（モノグサ）」というアプリを導入し、オリジナル教材を提供している。算数の計算問題だけでなく、国語の語彙問題や理科社会の知識問題までをカバーしている。
こうした計算問題や、語彙や知識の確認や反復には、デジタル教材は活用の価値はあるだろう。ただ、子どもによって向き・不向きがあると感じている。
