｢時間を守らせよう｣という考えを捨てられるか｢時間にだらしないと将来大変よ｣では納得しない…発達障害の子に注意するときに必要な"発想の転換"

※本稿は、前田智行『「できる」が増えて「自立心」がどんどんアップ！　発達障害＆グレーゾーンの子への接し方・育て方』（大和出版）の一部を再編集したものです。

感情で説明しても伝わりづらい

ASD（自閉スペクトラム症）の子どもは、目に見えない感情など、概念の理解が苦手なことがあります。

そのため、廊下でボールを投げるなど危ない行動をしているときに、「小さい子が怖がっているでしょ！」と伝えても、「俺は、怖くはないしな……何が嫌なんだろ」と、気持ちによる言い方がうまく伝わらないことがあります。

そこで、「ボールが窓に当たって割れたら2万円の罰金だよ」「怪我したら、病院に行くから。給食のカレー食べられないよ」など、損得を基準とした伝え方は、気持ち／感情に関係なく、デメリットが明確なため、「それはしないほうがいい」と理解するのが簡単になります。

もちろん、気持ちを教えることは悪いことではないので、損得で納得する言葉と一緒に、「ボールは外で遊べば得だし、小さい子も安心だね」など、損得＋気持ちをセットにして伝えると良いでしょう。

損得で説明する『「できる」が増えて「自立心」がどんどんアップ！発達障害＆グレーゾーンの子への接し方・育て方』（大和出版）P74

なんで友達をほめなきゃいけないの？

特別支援が必要な子どもの中には、友達をほめたり、親切にしたりすることを教えようとしても、「どうしてですか？」「僕に別にいいことありません」と言うことがあります。

特性的に人に興味がないこともありますし、過去の失敗体験が背景にあることもあります。

そんなときは、「情けは人の為ならず」という諺ことわざを使うことがおすすめです。

「人に親切にするのは、人のためではない、親切にすると、巡り巡って、自分にいいことが返ってくるんだよ」と、あくまで、「親切は自分のメリットのためにやる」と思えると、モチベーションが出る子がいます。

もちろん、目に見える報酬はすぐにあるわけではないので、効果が薄い子もいますが、中学生以降ですと、「人に親切にしていると、『○くんって優しいよね』って評判が上がるし、好きな子と話せる確率も上がるよ」というような、メリットを伝える方法もあります。