"かわいい子には旅をさせよ"の本当の理由 "常識をぶち壊す経験"の有無が重要

5.理解して覚えて終わりではなく行動につなげる

企てではなく試みが重要である。ぐるぐる考え続ける行為（プロセス）だけで満足していては意味がないので、必ず実践という課題解決行為を試みる。

6.起承転結ではなく、論理的に書き表す文章力

文章を書き、意見を構造化して相手に伝える文章力をつける。

読解力の低さの背景には「現代国語」がある

小笠原泰『わが子を「居心地の悪い場所」に送り出せ 時代に先駆け多様なキャリアから学んだ「体験的サバイバル戦略」』（プレジデント社）

試験の点数を取るために、筆者は何を考えているのかを当てる「読解力」と称する国語教育では、それを知るためには、キーワードを追えば良く、文章の論理構造を読み取る必要はないので、日本人が論理的思考（階層的構造化）に弱いのはうなずけると思います。

ベストセラーとなった『AI vs. 教科書が読めない子どもたち』を著した国立情報学研究所教授・新井紀子氏が指摘する子どもたちの読解力の低さは、皮肉にも、「現代国語」でいう読解力の教育の結果であると言えます。

論理構造を読み取る力をつけたければ、小論文など文章を書くことを心掛ける必要があります。欧米に比べると、日本の教育では、文章力のトレーニングが著しく欠けています。筆者は、学生には、パワーポイントで資料を作る前に、必ずワードで論理構成を考えるように指導しています。これらに加えて、以下の能力をつけることにも注力してほしいと思います。

文系であっても、数学の基礎は不可欠

7.数理的な推論とモデリングが理解できること

今後の社会のリテラシーとして、コンピュータ・プログラミング、アルゴリズム、コンピュータ・サイエンス、統計学、微分積分の基礎は必須である。これは、文系でも必要。遅まきながら、経団連が、文系の大学生にも数学の基礎は必須と言い出している。

8.共有語としての英語の能力を上げること

日本語とは異なる思考を獲得し、その結果、日本的な思考を相対化する。

• 画一的な人材を量産してきた日本の行く末