段階的に積み上げる探究学習が一人ひとりの成長を支える

生徒がやりたい探究を教員と二人三脚で深める

「行学二道」を校訓とし、グローバル教育・ICT教育・探究プログラムを3本柱とする男子校。中高6年間の成長に合わせ、学校独自のカリキュラムを練り上げている。

from the School
探究学習推進部長 上野裕之先生
探究のプロセスを楽しみながら、ペーパーテストでは測れない学力を磨いていきましょう。

なかでも探究プログラムは、2018年度と早い時期に専門部署を立ち上げて、中学からスタート。探究学習で生徒に身に付けてほしい資質・能力は何なのかという根本的な問いから議論し、学校全体で進めてきた。「私たちが一番大切にしているのは、成果ではなく成長です。探究を通じてどういう学びがあったか、どういう力を伸ばせたかを生徒自身に気付いてもらう。探究学習は自分の特性や興味を探す手段だととらえています」と、探究学習推進部長の上野裕之先生は語る。

成長のプロセスを重視する探究学習の流れは以下の通りだ。中1は紙飛行機の実験などで楽しみながらデータ収集・処理の仕方を学び、7月の自然教室を経て、夏休みには自然科学分野のテーマを決めてオリジナルデータをとり、探究活動を行う。中2では社会課題分野や、人文・社会学分野をテーマに学習を進め、中3ではテーマを自由に選択し、レポートなどの作品を作成。高1では探究的手法をレベルアップしつつ、進路を視野に入れてテーマを選定する。

探究の集大成となる高2ではゼミ形式で個人のテーマを探究し、論文を執筆する。ゼミは人文系、スポーツ系など分野ごとに開設され、生徒が個人の興味関心に沿って取り組んでいく。担当教員は、時には授業時間以外にも生徒の相談に乗ったりしながら、生徒の伴走者として探究を深めていく。卒業生がチューターとして、探究活動の進め方や総合型選抜入試の相談などに乗る制度も好評だ。自分のテーマで学校外の各種コンテストに挑戦する生徒も多く、2025年度は「第11回高校生国際シンポジウム」本選に6名が出場し、スライド発表部門、人文科学・教育分野最優秀賞など2名が受賞した。

さらに、探究を極めたい生徒が集まるプロフェッショナルゼミ（プロゼミ）では、大学等の研究者とつながって、より深く探究を進める生徒もいるという。

「探究学習を通じて自分のやりたいこと、好きなことを発見し、探究のテーマと関連する学部を選択して、総合型選抜などで難関大学に進学する生徒もいます」と上野先生。

探究という、体験と学びの積み重ねは、校訓の「行学二道」とまさに重なるものといえるだろう。

探究の相談に来る生徒で熱気あふれる職員室。生徒と先生の距離が近いのも特長だ。

鹿児島市で開催された「高校生国際シンポジウム」。高2生6人が本選に出場し、最優秀賞と優良賞を受賞した。

中1の探究プログラムではグループワークで考えを深める。

社会課題発見フィールドワークとして、ユニバーサルな世界について考えるスタディツアーを実施。車いすで坂道を体験。

自然の中でさまざまな発見をし、問いを見つける中1自然教室。